北京哪个医院白癜风专科比较靠谱 https://m-mip.39.net/czk/mipso_5154120.html迄至目前一直作为我们讨论主题的品性培养，主要是婴幼儿时期的事情。如果实施得当，到孩子6岁时，它就应该接近完成了。我并不是说6岁以后品性就不会变坏，不良的条件或环境在任何年龄都会造成损害。我的意思是，只要对环境适当地加以注意，受过正确早期训练的孩子在6岁以后，就应该拥有能将他们引向正途的习惯和愿望了。
一所学校的学生如果都是人生第一个6年得到正确培养的孩子，那么只要校方稍微有点头脑，这所学校就能建立一个良好的环境；在道德问题上花费大量时间或心思，应该是大可不必的，因为孩子所需的其他美德应该是纯粹的智力训练所自然产生的结果。我并非意在言之凿凿地断定这是绝对的法则，而只是把它当作一条引导校方的原则，让他们知道应该着重处理哪些问题。
我坚信，如果孩子一直被恰当地照料到6岁，校方最好应该注重纯粹的智力提升，并据此促成更可取的品性的进一步发展。让教学受到道德考量的影响，对于智力并且最终对于品性而言都是坏事。不应该认为某些知识有害，某些无知有益。所传授的知识应当是出于智力上的目的而传授，而不是为了证明某个道德或政治结论。
从学生的角度来看，教学的目的应该部分地在于满足他的好奇心，部分地在于给予他所需的技能，以便他可以独立地满足自己的好奇心。从教师的角度来看，教学的目的也必定是激发某种能有所收获的好奇心。但是，即使学生的好奇心指向与学校课程毫不相干的东西，也绝不能对其进行阻挠。
我不是说学校的课程应该中断，而是说，这种好奇心应该得到赞赏，并应该告诉拥有这种好奇心的学生如何在课后时间去满足它，譬如通过阅读图书馆的书籍。说到这里，应该会有人对我提出质疑，这种质疑想必从一开始就有了，即如果一个男孩的好奇心是不健康或者不正当的，该怎么办？如果他感兴趣的是淫秽行为或关于酷刑的故事，该怎么办？如果他一心只想窥探他人的举动，该怎么办？
诸如此类的好奇心也要予以鼓励吗？要回答这个问题，我们必须做出区分。毋庸置疑，我们不能听任这个男孩的好奇心继续局限在这些方面；但这并不意味着我们要让他对于自己想要了解这些东西而感到罪恶，也不意味着我们要设法让他远离关于它们的知识。这种知识之所以有这么大的吸引力，几乎总是因为它是被禁止的；而在有些情形中，它跟某种病态的精神状况相联系，这时则需要就医治疗。
但不管是哪种情形，禁止和道德恐吓绝不是正确的处理方式。作为最常见也最重要的例子，让我们来谈一下对淫秽事物的好奇心。如果对孩子来说，性知识和任何其他知识殊无二致，那么我相信不可能有这样的事。一个将不雅图片弄到手的男孩，会洋洋自得于他有能力做到这种事，并知道他那些没胆量的同伴所不知道的东西。如果坦率而得体地告诉他关于性的所有知识，他就不会对这些图片感兴趣了。
倘若尽管如此，一个男孩被发现还是有这样的兴趣，就得让他接受这方面专业医生的治疗。治疗应该始于鼓励他完全自由地表达哪怕最令人震惊的想法，继而告诉他进一步的大量信息，逐渐增加这些信息的技术性和科学性，直到他觉得整件事索然无味为止。当他感到再无更多东西可了解，而他所知道的东西也平淡无奇时，他就被治愈了。关键在于，糟糕的不是知识本身，而只是那种沉溺于某个特殊话题的习惯。
要矫正执迷的毛病，不能一上来就试图强行分散注意力，而要通过对相关问题的充分讨论。这样一来，兴趣就能由胡思乱想转变成符合科学；一旦做到这点，它也就能在其他兴趣中占据其合理位置，从而不再是一种执迷了。我深信，这是对待狭隘而不健康的好奇心的正确方式。禁止和道德恐吓只会适得其反。
