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嘉福教育集团有一种爱叫精心呵护教育,还 [复制链接]

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随着“三孩”政策的出台,0-3岁幼儿的数量不断增多,科学研究证明,宝宝三岁的智力、体能、个性能已经定型80%以上,是能力发展最快的敏感期,此时让孩子在父母的鼓励和参与下,完成有针对性的智能开发训练,事半功倍。嘉福教育集团学前教育板块创始人江雨清受邀在TWP智慧育儿分论坛——早教托育专场做出了分享。

人的一生只有一次成长的机会,在社会不断发展不断进步的影响下,人们越来越注重孩子的教育!前些年早教非常盛行,家长也越来越重视从小就培养孩子的能力。近年来,随着三胎政策的开放人口的实际需求来看,0~3岁幼儿的数量在不断上涨,托育体系的发展成了当今社会降低父母养育孩子的重要途径了。

但是在托育机构如雨后春笋般生长发芽后,随之出现在网络及新闻中的事件又使得家长犹豫了起来。许多家长就想了,家里有老人带,不用去托育;我雇保姆了,用不上托育;妈妈辞职在家,孩子自己教育等等。但是在这些教育方面也会遇到各种问题,如:老人带孩子,溺爱问题怎么解决?教育观念的落差怎么解决?许多老人家思维固化,现代的东西接触、了解得少,使用更少,他们塑造不了孩子先进、健全的人格。他们会无原则对孩子好,代替孩子做任何事情,实际上是对孩子成长权利的剥夺。更有一种长辈会让孩子变得任性无知,而且这种爷爷奶奶代替父母养育孩子,会使孩子对父母的亲情产生了误解,从而影响孩子的身心健康,甚至导致叛逆、自卑或少年犯。

雇保姆带,万一出事了怎么办?保姆文化程度跟不上,不会教怎么办?保姆带孩子是早些年许多家庭选择的途径之一,但是越来越多的人发现要找一个尽心尽责的保姆太难了。常在网络上爆出保姆虐待婴幼儿的事件,先前的杭州保姆纵火案,后在杭州又有另一个保姆虐童事件。当这样的虐童事件一而再再而三被爆出后,许多家长考虑的是如果请保姆,我们的孩子会不会也受到这样的虐待呢?如果有孩子不会说,那应该怎么办呢?个别家长会选择寻求远房亲戚的帮助或者找爷爷奶奶同辈的亲人来自家当保姆,但是在教育方面,老人家文化程度跟不上,如何才能更好地让孩子成长又成为了新的问题。

在这种情况下,托育机构在一定程度上解决了这一系列的问题。作为一个组织,它不仅能够一定程度上缓解了老一辈对孩子的溺爱,也杜绝虐待幼儿事件的发生,还因为专业性、科学性成为众多家庭解决孩子照护问题的另一个选择。更解决了女性在工作与孩子间的平衡问题。但是许多家长选择托育机构的目的还是为了照顾好幼儿,至于教育方面是作为次要考虑的。广东嘉福投资集团有限公司旗下嘉福学前教育创始人江雨清女士站在职场妈妈的角度上,为解决这一系列的问题,为解决职场妈妈的后顾之忧,毅然而然地创办了广东嘉福教育科技有限公司,旨在为0—6岁学龄前儿童创造更优质的教学环境及如家庭般的生活场所,解决职场妈妈的后顾之忧。

广东嘉福投资集团有限公司学前教育板块的宗旨旨在给孩子精心地呵护,给孩子提供更优质的生活,为孩子的幼年时期提供丰富多彩的幼年回忆。老话说“三岁看大,七岁看老”,3岁之前是幼儿发育最重要的时期。0-3岁是帮助幼儿大脑神经元开发的重要时机,语言表达和逻辑能力的学习期间,也是孩子独立性、专注力、语言和社交的发展期。所以作为早幼教工作者,我们应该重视孩子3岁前的幼儿各项发育。随着社会的发展,孩子的眼界、视野开阔也在今年来成为了许多年轻家长教育的追求。我们学前教育板块在课程的设置上根据东西方文化的根源,在某种程度上亦如生命中带我们行走与回归的两种力量。中国现代幼儿教育的发展走着一条不断寻求和探索将中国传统幼儿教育的优秀遗产与世界各国和各民族幼儿教育先进的科学的成果逐步融合的道路。嘉福学前教育以“蒙以养正、教爱相辅”为基础,响应时代培养具有中国心,具有国际视野的中国小公民。嘉福教育以培养“我们的孩子,有同理心的世界公民,阳光自信的健康个体,能独立思考的学习者,有创造力的小艺术家”为教育宗旨,结合中西文化,根据幼儿的身心发展设计每周一次的主题活动比如茶艺课程,非遗文化古琴音乐欣赏等给孩子们提供足不出户可以了解大千世界的机会,又传递中国的审美与东方的智慧,两者相辅相成。在幼儿学习的过程中,给幼儿设置了各式各样的生活小场景,让幼儿在自主学习探索中能感受理想的生活形式。其中我们的食育课程:,中华美食一直都是中华文化的精髓,中国饮食文化是有着长远历史,博大精深的中国文化。在九百六十万平方公里的神州大地上,五十六个民族巧妙的利用当地具有特色的食材,为我们呈上一道道诱人的美食。搭配上二十四节气的课程教育,让幼儿在学习中华文化的同时,能享受地方特色美食,为幼儿的学习生活增添色彩。作为教育者了解弘扬中国的传统饮食文化,为孩子提供学习与感受的机会也是嘉福教育一直以来的追求。

二十四节气课程:二十四节气作为中华民族悠久历史文化的重要组成部分,被誉为“时间里的中国智慧”,由于全球温室效应,孩子们缺少了四季更替的感受,我们设置了以季节为主题的课程,让幼儿在感受四季变换的前提下,回归生活让孩子去自然观察、去体验生活中的气候变化。

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